某一门课程被选入省级示范并非稀罕之事，可要注意了，济南大学却一下子就拿到了十门之多，累计起来达到了四十二门数量之多，在这个数字的背后那可是有着整整一百九十门校级示范课以及三百零四个优秀教学案例的有力支撑。这可不是突然冒出来突击获取的成绩，而是把思政教育精细地揉碎，再掰开了，实实在在地融入到每一堂课程之中所产生的最终结果。
数字背后的建设底气
济南大学的课程思政建设并非空中楼阁。从数据来讲，学校已经确立项目的校级课程思政示范课有 190 门，这些课程犹如种子一样在各个专业扎根发芽。与此同时，评选出来的 304 个校级优秀教学案例，被编辑成册成为第三部案例集正式发行，给全校老师提供了切实的参考范例。
那些数字依旧处于持续上扬的态势。课程思政教学研究发展中心成立之际，老师们获取了专门的交流场地。去年创新性成立的校级课程思政虚拟教研室，使得不同专业属性的教师能够随时开展在线研讨活动，破除了学科彼间形成的隔阂，使思政教育实在地活跃起来。
从示范课到全覆盖的推进路径
几门精品课可不就是课程思政的全部所在，济南大学所施行的乃是以点带面之谋略，先蓄意塑造出一批能够予以复制、予以推广的课程典范标杆，使得别的老师能够目睹得到、能够学得精通，这些堪称示范性质的课程恰似充当样板的房屋般展现了思政成分要怎样顺乎自然地融入专业知识里头。
存在样板后，推广便有了能着力之处。学校遵循以评促建的机制，激励更多课程去往参与建设，如今课程思政已然覆盖更多专业以及课程，不再属于少数老师的独自表演形态，而是成为全校教学普遍性具备的配置，老师们由被动应对转变为主动开展探索。
虚拟教研室的教学创新突破
校級課程思政釐擬教研室於去年成立，此乃新鮮之事。該平台無實體邊界，教師們借助線上方式隨時交流。電氣工程專業的教師可與文學教授探討工匠精神的講述方式，計算機教師亦能向歷史學者請教家國情懷的切入點。
每周有个主题活动是虚拟教研室的安排。上周三的晚间时分，围绕工程伦理课程里的思政设计，二十多位老师展开了在线讨论。其中有人分享了企业真实发生过的案例，还有人展示出了学生作业的反馈情况。此种带有跨学科性质的头脑风暴，使得思政教育并非生硬的存在，而是寻找到了更多自然的融入之处。
教学案例库的实践积累
304个优秀教学案例并非单纯凭空编造而成，分别带有细致课程名称，授课教师具名，实施流程详尽，各自源于十分真实的课堂实践，例如材料学院教师讲授新建筑材料相关课程时，引入港珠澳大桥工程实例，以此方式让学生体会国家科技进步。
那些案例在被予以认真梳理之后，被汇编成了册子，当第三部案例集出版之际，为数众多的年轻老师便在第一时间找过来进行研习，案例里头不但存在教学设计，而且有学生的真实反应以及教学反思，这般具有接地气特质的经验分享，相较于理论说教而言要管用许多。
人才培养质量的全面提升
人才培养是课程思政的最终归属点。济南大学将课程思政与专业建设相结合共同施行推进。在制定新版人才培养方略之际，清晰地要求每一门专业课程都必须展现思政方面的目标，使得知识的传授与价值的引导能够同时开展进行。
那最直接的证明便是学生的变化，于最近的教学检查期间，好多老师都反馈课堂气氛变得愈发活跃起来了，并且从以往的只仅仅盯着考试重点，转变为如今开始主动去思索专业背后所潜藏的社会责任归属了，就比如说，有一位就读机器类专业的读书的人，当他在着手去做毕业设计这个事情的时候，专门特意地做出选择去搞那个服务身体有残缺、有缺陷的人群的辅助设备。
未来深化改革的发力方向
将10门省级示范课予以获取，这可是全新的起始点。校园接下来要把这些具备优质特性课程的经验予以扩散，使得更多的教师能够学会去发掘思政方面的元素。预先规划好组织示范课教师去开展一系列的讲座，以一对手把手的方式教导同事怎样于专业内容里找寻到思政的切入要点。
另外学校会持续完善课程思政评价体系，不再单纯看老师申报项目的数量情况，而是着重关注学生于思想层面的实际收获状况，借助优化激励机制，使得用心开展课程思政的老师真正获得认可，推动此项改革不断深入推进。
在你所处的高校或者专业之中，是否存在某一门课程，会让你感觉思政教育融入得格外自然而然呢？欢迎于评论区分享你的课堂体验感受。
