今岁之高考试题释出一清明确切之信号焉：凭依死记硬背以及题海战术已然行不通矣。教育部考试中心所披露之命题思路表明，自文综至地理，凡所有学科皆于强化基础、着重考查能力，务必要将学生自“机械刷题”之中全然解放出来也。
基础回归让课堂不再跑偏
全国文综甲卷的命题显著避开了偏题怪题，全国文综乙卷的命题也明显避开了偏题怪题，命题组明确表示，全国文综甲卷的考题集中于学科主干知识，全国文综乙卷的考题集中于学科主干知识，其意在引导老师们回归课程标准，其意在引导老师们回归教材，这意味着今后的教学不必再追逐各种刁钻的模拟题，这意味着今后的教学而是要把基本概念讲透。
对那些每日都埋头于刷题的高中生来讲，这绝对是个好消息。一旦考试不再纠结于细枝末节，大家便能够将精力真正投入到理解知识本来的样子上，而非耗费在揣测出题人的“陷阱”之中。
死记硬背彻底行不通了
以毛泽东提出“两个务必”作为背景的乙卷第40题，若考生仅仅是背下唯物史观的定义，那是根本没办法进行作答的。这道题目要求考生运用知识对重大理论以及现实问题加以分析，考的是实实在在的理解深度。
与这般的命题思路相类似的情况，是其贯通、贯穿于整个试卷之中的。不管是针对历史学科而言，还是就政治学科来讲，相关试题均在以一种方式反向促使学生去变更学习的方式。具体而言，这种方式就是，相较于仅仅机械性地去背诵标准答案，学生更应该扎扎实实地去把握每一个原理所蕴含的内在逻辑，从而能够做到触类旁通、举一反三。
知识整合考验综合能力
乙卷第38题拿新能源汽车企业从实施“垂直整合”朝进行“供应链开放”转变当作素材来考，考生得先领会概念里所包含的意思，后续从好些不一样的方面剖析经济方面的动因，这考查的并非是单独的一个知识点，而是获取信息以及分析问题的综合的那种能力。
当前这种命题的趋势形态，对经由基础而展开的教育教学活动，提出了全新的要求标准。学校方面，不能够再以孤立的方式去讲授每一个单独的知识点内容，而是需要去助力学生构建起知识网络架构，从而让他们得以学会在复杂的情境状况之中去调用多方向的储备内容来用以解决面临的问题。
感性情境揭示深刻道理
在乙卷里的第23题，采用了借助漫画去构建情境的方式，凭借直观的画面使得学生去感悟哲学原理，这样的一种命题方式较之于单纯的理论论述而言，更能考验学生的洞察力，这就要求他们一定要从具体形象当中抽象出普遍规律。
大量引入了革命和建设时期的真实案例，例如摘抄自毛泽东《关心群众生活 注意工作方法》的材料，使得学生能够从历史细节里领会群众工作的真谛，而这种情感熏陶是纯理论灌输所无法取代的。
开放性试题鼓励个性思考
历史学科乙卷之中的第42道题目，要求学生从两次选定中国共产党会议进行挑选，并对所选会议期间中国共产党的发展情形予以分析，同时说明出现那种发展状况的具体原因，此道题目不存在固定不变的标准解答，学生能够依据自身对于历史的理解去选择相应角度，进而组织相关材料，其考查的是切实存在的遵循历史规律的思维能力。
更值得予以关注的是，那种开放性的设计已然渗透进入到综合性的试题当中。乙卷的第41题，是在对希罗多德的《历史》以及司马迁的《史记》进行比较的基础之上，它的第三问引导着学生把具体的史实提升至理论层面的高度，还给予了他们充分的发挥空间。
真实情境解决实际问题
大量贴近生活的素材被地理试卷选取，其中涵盖脱贫攻坚、红色旅游资源开发等方面，这些题目要求学生运用学科原理，针对真实问题提出解决方案，像是设计扶贫项目或者规划旅游线路。
这样的考试导向极为清晰：知识必定得能够运用至实践里。试卷借助生产生活场景的构建，激励学生走出教室，前往自然与社会的广阔课堂当中去观察，去思考，去解决实际问题，切实达成学以致用的目标。
针对今年高考命题已然亮出的底牌，即未来选拔不再考量你背诵了多少内容，而是关注你明白了多少、能够从事哪些事情这一情况，你试问这般“反刷题”的考试走向会牵引你的自学路子产生更改吗？欢迎于评论区分享你的如实见解并点赞以使更多同窗看到此关键信号！
