百分之八十八的大学生对开设恋爱课表示支持，这一数据背后所反映出的是当代年轻人对于亲密关系教育有着迫切需求，同时也暴露出高校教育体系里情感教育存在着长期缺失，当恋爱变为一门需要去学习的课程时，我们究竟在期待着什么呢？
为什么大学生需要恋爱课
河南大学赵晓菲所秉持的观点，体现出众多年轻人的内心想法。她表明，网络时代快速的恋爱观念，正在使大学生对于感情的认知发生扭曲，不少人在尚未真正经历恋爱之时，就已然被影视作品以及社交媒体上的恋爱展示误导了方向。这种虚拟的恋爱感受，致使年轻人对现实中的感情持有不切实际的期望。
中国矿业大学的心理学专家段鑫星教授作出分析，18到29岁正处于心理学家所讲的“成人初显期”，处于这个阶段的大学生面临几重任务，一是探索自我，二是寻找适配的伴侣，三是进行职业发展。恋爱恰好是了解自身、构建亲密关系的关键途径，所以大学生对于恋爱课产生需求就成了一种必然情况。
恋爱课能教什么
期待理想恋爱课的赵晓菲认为，其应是文化与实践的结合，她提议课堂上能解析感情细腻的诗句，以脱口秀形式增加互动，让年轻老师在轻松氛围里传递正确恋爱观念，这种形式不但能吸引学生参与，还能在潜移默化中影响他们的情感认知。
王崇敬着重指出恋爱课能够助力大学生更优地认识自身，他期望由年轻教师授课，原因是年轻教师更知晓年轻人的思维模式以及情感困惑，在他的认知里，老师的学历并非关键，关键在于能够跟学生构建良好的沟通，进而理解当代年轻人的情感天地。
恋爱课的局限性
大学生刘仁义来自山东，他面对恋爱课持有怀疑的态度，他毫无保留地直接提出了疑问，大学老师真的能够教授谈恋爱吗，学生们去参与上课，是为了学习恋爱的方法，还是仅仅是单纯地跟着潮流去凑凑热闹呢，这些问题直接指向了恋爱课的核心矛盾，爱情到底可不可以被当作一门知识来进行传授。
有个叫刘仁义的人提出了这么个替代方案，那就是，跟开设大课比起来，倒不如在学校心理健康中心去设立恋爱咨询室。他觉得，那些真正碰到感情问题的同学经常会涉及到隐私方面，在大课堂上，也许就只是听个热热闹闹的样子，而只有一对一的咨询才能够切实地帮助他们把实际问题给解决掉。
恋爱课的实践困境
来自安徽的大学生王芒，其亲身经历，揭示出了恋爱课所面临的现实困境，他在选修恋爱课时，面对“描述初恋”这样的作业显现出一脸茫然，只因没有恋爱经历所以只能乱写一通，而后课程转向去分析恋爱问题以及写热点文章，致使他感觉这门课与预期之间相差甚远。
王芒还表明，那线上授课的方式，让课程的乏味感得以加剧，一百多人参与的大课，尽管选课的人数挺多，然而却缺少了线下讨论交流的机会，这极易使人注意力分散，这也就表明了，哪怕是存在需求，要是课程设计脱离学生实际状况，同样很难达成预期的效果。
高校的回应与探索
段鑫星教授明确指出，大学生当下的情感状况正反向促使高校开设恋爱课程咧。无论学校有没有开设诸如这般的课程，学生们的爱情领域都以一种蓬勃态势发展着，与此同时，其中也有可能呈现出杂乱无序的状况。在实际生活当中，因为恋爱方面的冲突所引发出的事故乃至悲剧，给高校带来了切实存在的教育方面的需求。
当下，国内有不少高校已然在对恋爱相关课程展开探索，复旦大学陈果的恋爱课，武汉大学喻丰的恋爱心理课，均备受瞩目，中国矿业大学于2017年所开设的线上恋爱心理课，时至如今已收获670万次点击量，这般些数据足以充分表明恋爱教育已然成为当代大学生的刚需。
恋爱课的未来方向
段鑫星教授持有这样的观点，爱这类情感是存在着需要学习这一情况的，然而其前提条件是，学生得首先成为一名有着独立特性且充满自信之意的人，如此才具备有成为能够彼此促使相互成长的恋人那种可能性。这所表达的意思表明，恋爱相关的课程不能仅仅只是传授以技巧方面内容，更应该着重于助力学生去构建起具备健康性质的自我认知以及人格方面的基础。于《思想道德修养与法律基础》等课程当中融入进爱情方面的教育内容，同样是属于一种具备可行性的途径。
高校教务部门所要思考的，是怎样去提供和需求相匹配的课程供给。从名为《人生幸福课》的课程，到名为《爱情与人生幸福》的课程，不同名称的这些课程背后，都是学生对于情感教育的那种渴望。未来，恋爱课或许需要更精准地进行定位，既要满足大众的需求，又要能够为真正有困惑的学生给予深入的指导。
你觉得，于恋爱课程之中所学到的那些理论性知识，果真能够于实际的恋爱情形里发挥出作用来吗，欢迎于评论区域之内分享你的看法，点赞并进行转发从而促使更多的人参与到讨论当中来。
